Belajar Toleransi Sejak Dini pada Anak Usia Dini

Gambaran toleransi anak usia dini. Ilustrasi foto: 1001indonesia.net

Toleransi adalah nilai yang sangat penting dalam kehidupan sosial. Membangun sikap toleransi sejak dini akan membantu anak-anak tumbuh menjadi individu yang mampu hidup berdampingan dengan orang lain, menghargai perbedaan, dan menyelesaikan konflik dengan cara yang damai. Oleh karena itu, pendidikan toleransi pada anak usia dini menjadi hal yang sangat penting dalam membentuk karakter mereka. 

Toleransi perlu diajarkan sejak anak usia dini dikarenakann  pada usia dini, anak-anak mulai mengenal lingkungan sekitar mereka dan berinteraksi dengan teman-teman sebaya. Mereka mungkin akan menemui perbedaan dalam banyak hal, seperti budaya, agama, bahasa, dan kebiasaan. Toleransi mengajarkan mereka untuk menerima dan menghargai perbedaan tersebut, sehingga mereka dapat beradaptasi dengan baik dalam masyarakat yang majemuk.

Dengan mengajarkan toleransi sejak dini, anak-anak tidak hanya belajar untuk saling menghormati, tetapi juga untuk memahami bahwa setiap individu memiliki hak yang sama untuk dihargai dan diterima. Hal ini akan mengurangi potensi konflik yang muncul akibat ketidakpahaman atau prasangka terhadap orang lain.

Toleransi tidak dapat tumbuh sendiri pada diri anak, orang tua perlu mengajarkan toleransi melalui berbagai hal yanng dapat diterima anak. Metode yang diterapkan untuk mengajarkan toleransi ada beberapa hal, yaitu:

1. Memberikann teladan bagi anak. Anak-anak belajar banyak melalui observasi. Oleh karena itu, orang tua, guru, dan lingkungan sekitar harus memberikan contoh nyata dalam bertoleransi. Misalnya, dengan menghargai perbedaan pendapat, budaya, atau agama dalam interaksi sehari-hari. Jika anak melihat orang dewasa memperlakukan orang lain dengan baik meskipun berbeda, mereka akan meniru perilaku tersebut.
2. Mengenalkan Keanekaragaman. Anak-anak perlu diberi pemahaman tentang keberagaman yang ada di sekitar mereka. Hal ini bisa dilakukan dengan memperkenalkan mereka pada cerita-cerita atau buku yang menggambarkan berbagai latar belakang budaya, agama, dan tradisi. Melalui cerita, anak-anak bisa belajar bahwa perbedaan bukanlah hal yang perlu ditakuti, melainkan sesuatu yang harus dihargai.
3. Mengajak Anak Berbicara tentang Perasaan.  Anak-anak yang belajar untuk mengungkapkan perasaan mereka dengan cara yang baik akan lebih mudah memahami perasaan orang lain. Ajak anak untuk berbicara tentang perasaan mereka ketika berinteraksi dengan teman-teman atau orang lain yang memiliki perbedaan. Misalnya, jika mereka merasa cemas atau bingung dengan perbedaan, bantu mereka untuk mengatasi perasaan tersebut dengan cara yang positif dan penuh pengertian.
4. Mengajarkan Penyelesaian Konflik dengan Damai, Toleransi juga berkaitan dengan cara menyelesaikan konflik. Ajarkan anak untuk mengatasi perbedaan dan konflik dengan cara yang damai, misalnya dengan berdiskusi atau mencari solusi bersama. Hindari kekerasan atau perilaku agresif saat menyelesaikan masalah, karena ini dapat mengajarkan anak untuk merespons perbedaan dengan cara yang tidak sehat.
5. Menerapkan Prinsip Keadilan. Anak-anak usia dini juga perlu memahami konsep keadilan. Ajarkan mereka untuk selalu berlaku adil dan tidak membeda-bedakan teman berdasarkan perbedaan yang ada. Misalnya, jika ada teman yang berasal dari latar belakang yang berbeda, anak-anak harus diajarkan untuk tidak mengejek atau merendahkan mereka, melainkan untuk berusaha memahami dan menerima perbedaan tersebut.

Mengajarkan toleransi pada anak usia dini memiliki banyak manfaat, antara lain:

1. Membentuk Karakter yang Positif. Anak yang diajarkan untuk menghargai perbedaan akan tumbuh menjadi individu yang penuh empati, sabar, dan peka terhadap perasaan orang lain.
2. Mencegah Diskriminasi. Dengan pemahaman yang baik tentang toleransi, anak-anak akan menghindari sikap diskriminatif terhadap orang lain, yang sering kali disebabkan oleh ketidaktahuan atau ketakutan terhadap perbedaan.
3. Meningkatkan Keterampilan Sosial. Anak-anak yang belajar toleransi cenderung memiliki keterampilan sosial yang lebih baik. Mereka mampu berinteraksi dengan berbagai tipe orang dan membangun hubungan yang harmonis, tanpa terhalang oleh perbedaan.
4. Mewujudkan Masyarakat yang Damai. Ketika nilai toleransi diterapkan sejak dini, harapan kita adalah terciptanya masyarakat yang lebih damai dan harmonis. Anak-anak yang tumbuh dengan sikap toleransi akan menjadi generasi yang lebih siap untuk menghadapi tantangan global yang semakin kompleks dan penuh perbedaan.

Belajar toleransi sejak dini sangat penting untuk membentuk karakter anak yang baik dan membekali mereka dengan keterampilan sosial yang akan berguna sepanjang hidup mereka. Melalui pendidikan yang baik dan pembiasaan sikap toleransi dalam kehidupan sehari-hari, anak-anak akan tumbuh menjadi individu yang mampu beradaptasi dengan lingkungan yang beragam dan menyelesaikan masalah dengan cara yang damai. Toleransi bukan hanya nilai yang diterapkan di sekolah atau rumah, tetapi harus menjadi bagian dari cara hidup yang diwariskan kepada generasi mendatang.

Urgensi Bermain bagi Anak Usia Dini

Anak usia dini sedang bermain: ilustrasi foto: mmc.kalteng.go.id

 Bermain adalah aktivitas yang sangat penting bagi anak-anak, terutama pada usia dini. Menurut banyak ahli perkembangan, bermain tidak hanya berfungsi sebagai kegiatan yang menyenangkan, tetapi juga memiliki peran sentral dalam perkembangan anak. Meskipun demikian, penting untuk membedakan antara urgensi bermain dan manfaat bermain. Urgensi bermain mengacu pada kebutuhan anak untuk bermain sebagai bagian dari proses perkembangan alami, sedangkan manfaat bermain merujuk pada keuntungan yang diperoleh anak dari aktivitas bermain itu sendiri. Memahami perbedaan ini sangat penting untuk orang tua, pendidik, dan pihak-pihak terkait lainnya dalam merancang aktivitas yang mendukung perkembangan anak usia dini.

Urgensi bermain mengacu pada kebutuhan mendasar anak untuk terlibat dalam aktivitas bermain demi mendukung proses tumbuh kembang yang optimal. Bermain bukan hanya sekadar hiburan, tetapi juga bagian tak terpisahkan dari perkembangan fisik, kognitif, sosial, dan emosional anak. Beberapa alasan mengapa bermain begitu penting bagi anak-anak antara lain:

• .      Kebutuhan Alami Anak

Bermain adalah kebutuhan alami yang tidak dapat digantikan dengan aktivitas lain. Sejak bayi, anak-anak sudah mulai bermain melalui gerakan tubuh dan ekspresi wajah mereka. Menurut *Pellegrini dan Smith (1998)*, bermain adalah kegiatan yang sangat berhubungan dengan perkembangan otak dan kemampuan fisik anak.

•        Proses Tumbuh Kembang yang Optimal

Bermain memungkinkan anak untuk mengeksplorasi dunia mereka, berinteraksi dengan orang lain, dan memahami lingkungan sekitarnya. Tanpa bermain, anak bisa kehilangan kesempatan penting untuk belajar dan berkembang dengan cara yang sesuai dengan usianya (*Berk, 2009*)

•        Kegiatan yang Tidak Bisa Diabaikan

Bermain merupakan bagian integral dari kurikulum pendidikan anak usia dini. Menurut *Gray (2013)*, mengabaikan aktivitas bermain dalam kehidupan anak akan berdampak negatif pada perkembangan sosial, emosional, dan fisik mereka. Anak-anak yang tidak memiliki kesempatan untuk bermain bisa mengalami keterlambatan perkembangan yang signifikan.

Dengan adanya urgensi bermain tersebut dapat kita simpulkan bahwa bermain merupakan sebuah kebutuhan yang harus dipenuhi pada setiap anak. Maka dari itu mari kita sebagai orang tua mendukung kegiatan bermain anak dengan memberikan kesempatan, fasilitas, motivasi, dan pendampingan.

Teori Bermain Kontemporer

 

Implementasi bermain bersama pada anak usia dini. Ilustrasi foto: https://www.cussonskids.co.id/

•  Teori Psikoanalisis (Sigmund Freud)

   Freud berpendapat bahwa bermain adalah mekanisme anak untuk mengatasi konflik emosional dan kecemasan. Bermain memungkinkan anak untuk mengekspresikan perasaan dan pikiran bawah sadar secara simbolis.

• .      Teori Kognitif (Jean Piaget)

  Piaget menyoroti peran bermain dalam perkembangan kognitif. Ia membagi bermain menjadi tiga tahap: bermain sensorimotor, bermain simbolik, dan bermain dengan aturan. Bermain dianggap sebagai sarana eksplorasi dan konstruksi pengetahuan.

• .      Teori Kognitif Sosial (Lev Vygotsky)

Vygotsky menekankan pentingnya interaksi sosial dalam bermain. Bermain, terutama bermain peran, membantu anak mengembangkan kemampuan bahasa, berpikir logis, dan pengaturan diri. Konsep zona perkembangan proksimal (ZPD) juga relevan dalam konteks bermain.

• .      Teori Kognitif (Jerome Bruner)*

Bruner menganggap bermain sebagai sarana pembelajaran yang mendukung anak untuk mengembangkan kreativitas dan memecahkan masalah. Bermain juga memungkinkan anak untuk mencoba berbagai skenario tanpa risiko nyata.

• .      Teori Singer dan Bateson*

Singer mengemukakan bahwa bermain memiliki dimensi imajinatif yang mendukung perkembangan emosi dan kreativitas anak. Bateson menambahkan bahwa bermain adalah bentuk komunikasi yang membantu anak memahami makna simbolik.

• Perspektif Islam (Imam Ghazali)*

Imam Ghazali menekankan bahwa bermain adalah bagian penting dari pendidikan anak, khususnya pada tujuh tahun pertama kehidupan. Bermain harus diarahkan untuk mendukung perkembangan moral dan spiritual anak. Ia juga menggarisbawahi pentingnya moderasi antara bermain dan beragama

• Teori Pembagian Tiga Jenjang Pendidikan

Dalam perspektif Islam, pembagian pendidikan anak berdasarkan fase tujuh tahun pertama (fase bermain), tujuh tahun kedua (fase pembelajaran serius), dan tujuh tahun ketiga (fase tanggung jawab) memberikan pandangan yang sistematis tentang peran bermain. Pada tujuh tahun pertama, bermain dianggap sebagai medium pembelajaran utama.

Teori Bermain Klasik

 

Anak bermain bersama. Ilustrasi foto:  Antaranews.com

Bermain merupakan aktivitas universal yang memiliki peran penting dalam perkembangan individu, baik secara fisik, kognitif, sosial, maupun emosional. Dalam kajian teori, bermain telah dibahas dalam berbagai perspektif, baik klasik maupun kontemporer. Artikel ini mengulas teori bermain dari kedua perspektif tersebut, termasuk teori dari pandangan Islam yang menyoroti peran bermain dalam pendidikan.

1. Teori Surplus Energi

Teori ini dikemukakan oleh Friedrich Schiller dan Herbert Spencer. Bermain dianggap sebagai cara untuk melepaskan energi berlebih yang tidak terpakai dalam aktivitas sehari-hari. Energi yang tersisa digunakan anak untuk kegiatan bermain yang bersifat spontan dan tidak berorientasi pada tujuan tertentu.

2.      Teori Rekreasi

Dikemukakan oleh Moritz Lazarus, teori ini berargumen bahwa bermain adalah sarana untuk mengembalikan energi yang telah terkuras dalam aktivitas sehari-hari. Bermain dianggap sebagai bentuk relaksasi dan pemulihan.

3.      Teori Rekapitulasi

G. Stanley Hall mengembangkan teori ini, yang menyatakan bahwa bermain adalah pengulangan perilaku nenek moyang manusia. Aktivitas bermain mencerminkan tahapan evolusi manusia yang telah dilalui.

4.      Teori Sublimasi

Menurut Sigmund Freud, bermain adalah cara bagi anak untuk menyalurkan dorongan atau keinginan yang tidak dapat mereka wujudkan secara langsung. Bermain menjadi mekanisme sublimasi dari keinginan bawah sadar.

5.      Teori Reinkarnasi 

   Teori ini memandang bermain sebagai cara individu untuk menghidupkan kembali pengalaman hidup yang sebelumnya atau dari kehidupan lampau, meskipun teori ini lebih bersifat filosofis daripada ilmiah.

6.      Teori Praktis

Teori ini berfokus pada aspek utilitarian bermain, di mana bermain dianggap sebagai latihan untuk mempersiapkan keterampilan yang dibutuhkan dalam kehidupan dewasa.

 

Penanaman Anti Bullying Sejak Anak Usia Dini

 

Gambaran anak mendapatkan bullying. Ilustrasi foto: http://yd.blog.um.ac.id/

      Bullying adalah suatu tindakan yang dilakukan dengan sengaja secara agresif untuk melukai seseorang. Tindakan ini bisa dilakukan sendiri dalam dan bisa dilakukan dengan kelompok. Kegiatan bullying ini memiliki dampak yang buruk bagi korban maupun bagi pelaku. Bagi para korban dapat menyebabkan trauma, rendah diri, dan bisa membuat korban jadi pendendam. Bahkan lebih buruknya korban dapat menjadi pelaku di kemudian hari. Sedangkan bagi pelaku dampak negatifnya akan membuat pelaku terus melakukan hal negatif dan membuat orang lain tertekan. Perilaku bullying ini juga dapat merugikan negara karena mengancam persatuan dan kesatuan bangsa. 

          Perilaku bullying ini perlu dihentikan sejak anak usia dini. Sebisa mungkin orang tua menjauhkan anak dari bullying. Pencegahan bulliying ini bertujuan untuk membentuk moral dan karakter bagi anak. Karena anak yang berkarakter akan menguatkan bangsa dan negara. Orang tua dapat melakukan beberapa hal untuk pencegahan bullying, seperti membangun karakter, penanaman nilai moral, menanamkan rasa empati dan simpati pada anak. Selain itu orang tua diharapkan tidak membuat anak menjadi minnder, tidak menjatuhkan anak, dan tidak membandingkan anak.

           Namun, bagaimana jika anak terlanjur menjadi korban bullying? Apakah anak harus meratapi nasib dan merenung? Tidak! Anak ataupun siapapun yang pernah jadi korban bullying tetap memiliki kesempatan untuk bangkit dan membela dirinya. Yang perlu dilakukan orang tua saat anak menjadi korban adalah menyiapkan mental anak untuk tidak menjadi korban lagi di lain kesempatan, jika ada yang akan melakukan bullying lagi maka dilawan, lalu sembuhkan diri anak agar luka yang tergores dalam batinnya terobati. 

Sebentar lagi 28 Oktober!!! Yuk Kita Tanamkan Jiwa Sumpah Pemuda ke Anak Usia

 

         Ayah, Ibu saat ini kita sudah memasuki bulan Oktober dan sebentar lagi kita akan jumpa dengan tanggal 28. Tanggal 28 Oktober adalah tanggal yang digunakan untuk memperingati Sumpah Pemuda. Sumpah pemuda menunjukkan tekad yang kuat untuk bersatu dan berjuang demi kemerdekaan Indonesia tanpa memandang perbedaan yang ada di Indonesia. Sumpah Pemuda lahir pada kongres pemuda kedua tanggal 28 Oktober 1928. Sumpah Pemuda menggambarkan tekad yang kuat dari pemuda tangguh Indonesia, yang bisa kita jadikan teladan untuk pembelajaran anak usia dini. 

Penanaman semangat Sumpah Pemuda bisa dilakukan sedini mungkin, tidak harus menunggu anak menginjak usia remaja. Dalam kehidupan sehari-hari yang dapat kita lakukan mulai dari mengajak anak berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia yang baik dan benar, mengajarkan anak untuk mencintai tanah air Indonesia dengan menggunakan produk Indonesia, mengenal budaya Indonesia, dan beberapa nilai lain yang dapat mendukung anak untuk memahami bahwa kita bertanah air, berbangsa, dan berbahasa Indonesia.

Selain itu dapat juga di momen Hari Sumpah Pemuda ini kita mengajak anak untuk mengikuti kegiatan-kegiatan yang dapat menyemarakkan hari sumpah pemuda seperti:

• Mengajak anak melafalkan sumpah pemuda bersama sama
• Melibatkan anak dalam lomba sumpah pemuda
• Mengajak anak mengunjungi Museum
• Memperlihatkan poster-poster sumpah pemuda kepada anak

Dengan berbagai kegiatan semarak ataupun kegiatan keseharian diharapkan anak memiliki semangat yang kuat menjadi pemuda yang tangguh, cinta tanah air, dan membela negara serta bangsanya

Yuk Kita Belajar Sejarah Batik di Indonesia

 

Proses pembuatan batik. Ilustrasi foto: timesindonesia.co.id

Halo anak-anak, sering kali kita temui batik di sekitar kita. Baik dipakai sebagai baju, celana, rok, selendang, motif kertas, atau yang lain. Tapi sudahkah kalian mengenal bagaimana asal mula batik di Indonesia? Mungkin orang tua kita pernah bercerita mungkin juga belum. Nah, kali ini kita akan membahas tentang bagaimana sejarah batik. 

Batik berasal dari kata amba dan titik. Amba berarti menulis, dan titik berarti titik atau ujung yang digunakan untuk membentuk titik. Jika disimpulkan bermakna sebuah kain yang berisi banyak titik. Batik mulai muncul dan digunakan sejak abad ke 17 oleh nenek moyang kita. Pada kala itu batik yang banyak bercorak tanaman dan binatang. Lalu berubah menjadi motof candi dan awan. 

Batik di Indonesia dikenal sejak jaman kerajaan Majapahit lalu pengembangan batik banyak dilakukan saat zaman Kesultanan Mataram dan Kasunan Surakarta. Kegiatan batik tertua berasal dari Ponorogo yang saat itu dinamai Wengker. Teknik batik dikenal sejak 1000 tahun lalu. Dari perkiraan yang ada teknik batik didapatkan dari Mesir Kuno atau Sumeria yang menyebar luas hingga Indonesia. Awalnya batik hanya dilakukan di kalangan keraton saja atau hanya dilakukan oleh raja, ratu, dan para pembesar. Namun berselangnya waktu batik digunakan di kalangan rakyat biasa. Sejak saat itu batik berkembang di seluruh Indonesia. Bahkan menjadi berbagai model dan digemari bangsa Indonesia hingga bangsa asing.